Critère 2 · Identification précise des objectifs des prestations
Indicateur 8 · Positionnement à l'entrée de la prestation
Le prestataire détermine les procédures de positionnement et d'évaluation des acquis à l'entrée de la prestation.
Mis à jour le
Non-conformités fréquentes
- Absence de procédure de positionnement formalisée
- Positionnement identique pour tous les publics, sans adaptation
- Résultats du positionnement non exploités pour adapter la formation
- Pas de traçabilité du positionnement dans le dossier apprenant
Preuves attendues par l'auditeur
- Tests de positionnement par formation
- Grilles d'évaluation des acquis à l'entrée
- Dossiers apprenants avec résultats du positionnement
- Procédure documentée de positionnement
Conseils pratiques
Créez des tests de positionnement adaptés à chaque certification. Conservez les résultats dans le dossier individuel de chaque apprenant pour prouver l'adaptation du parcours.
Cas d'usage liés
Autres indicateurs du critère 2
Questions fréquentes
Le positionnement doit-il être le même pour tous les étudiants d'une même promotion ?
Le test peut être commun, mais l'exploitation des résultats doit être individualisée. L'auditeur vérifiera que les résultats du positionnement ont conduit à des adaptations concrètes (renforcement, dispenses, accompagnement spécifique) quand le profil de l'apprenant le justifie.
Sous quelle forme conserver les résultats du positionnement ?
Conservez le test renseigné, la grille de correction et une synthèse par apprenant dans son dossier individuel. Le format est libre (papier scanné, formulaire en ligne, tableur) mais il doit être daté et rattaché à l'apprenant de manière non ambiguë.
Peut-on utiliser Parcoursup ou les dossiers de candidature comme preuve de positionnement ?
Le dossier Parcoursup ou de candidature peut servir de base, mais il ne suffit pas. L'indicateur 8 exige une évaluation des acquis spécifique à la formation, pas seulement une sélection à l'entrée. Ajoutez un test ou un entretien ciblé sur les compétences prérequises.
Sources
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